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Segunda Mesa Federal de Formación Situada

Segunda Mesa Federal de Formación Situada

Autoridades del INFoD y referentes políticos y pedagógicos de todo el país se reunieron el 6 de noviembre en la Ciudad de Buenos Aires para analizar las acciones realizadas y planificar nuevos desafíos para las políticas de formación docente situada. La Mesa estuvo encabezada por Mercedes Miguel, Secretaria de Innovación y Calidad Educativa; Cecilia Veleda, directora ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente; Florencia Mezzadra, vice directora; y Javier Simón, director nacional de Formación Continua.

Durante la reunión se compartió un balance de la implementación de los círculos para equipos directivos, las jornadas institucionales, los ateneos didácticos y los cursos para la enseñanza que forman parte del programa Nuestra Escuela. Más de 1.200.000 maestros, profesores y directivos -en ejercicio y en su lugar de trabajo- han participado de estas propuestas que este año hacen foco en el desarrollo de la capacidad de comunicación en articulación con las capacidades de resolución de problemas, pensamiento crítico, aprender a aprender y trabajo con otros.

“Estamos orgullosos del compromiso, la producción y la calidad de las agendas. Aún tenemos un largo camino para mejorar las políticas de formación docente continua, necesarias para la mejora de los aprendizajes”, aseguró Mercedes Miguel quién remarcó además los buenos resultados de los ateneos didácticos.

A un año del inicio renovado de esta política de formación situada, 350.000 docentes han participado de los ateneos y su implementación implicó un gran reto en el marco del trabajo escolar. Cecilia Veleda explicó que han tenido una excelente recepción: “Los docentes ven con muy buenos ojos el foco que hemos puesto en los contenidos y los desafíos centrales de la enseñanza. Los ateneos representan una modalidad de formación centrada en la práctica que queremos potenciar. Los docentes tienen un rol activo, pueden trabajar secuencias en el aula con sus estudiantes y revisar luego esta experiencia junto a sus pares”.

Rocío Guimerans, coordinadora nacional de Formación Situada, expuso los principales objetivos para el año que viene que incluyen desarrollar propuestas interdisciplinarias, fortalecer el trabajo con directores y supervisores y reforzar el acompañamiento de las Escuelas Faro, iniciativa que incluye un fuerte componente de formación docente y asesoramiento situado. Inés Cruzalegui, directora de Planeamiento Educativo, y Marcelo Cugliandolo, Coordinador de Escuelas Faro en el INFoD, compartieron ante los referentes los avances de esta política destinada a 3700 escuelas primarias y secundarias de todo el país.

Entre otros ejes, durante la Mesa se acordó ampliar la oferta de ateneos didácticos y elaborar un dispositivo de acompañamiento en la práctica y de observación entre los docentes participantes. Los referentes políticos y pedagógicos trabajaron sobre una nueva plantilla de planificación para 2018 que permitirá plasmar las acciones a realizar, el alcance esperado y los recursos necesarios. Además abordaron los contenidos de las jornadas institucionales y los ateneos didácticos de las áreas de Lengua y Literatura y Matemática de los distintos niveles para el próximo año.

En la jornada se expusieron hallazgos preliminares del “Primer estudio nacional sobre prácticas de la enseñanza en el contexto del aula”, cuyos resultados finales se presentarán en diciembre. El estudio – de enorme envergadura y pocos precedentes en el país- busca conocer cómo se enseña Matemáticas, Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales en todo el país. Este proyecto, además de fortalecer la función de investigación en los institutos, permitirá retroalimentar las acciones de formación docente, en particular de formación continua.

Se realizan los encuentros de formación situada en todo el país

banner encuentros

El Programa de Formación Docente Continua, impulsado por el INFoD, comenzó a desarrollar encuentros presenciales en cada una de las jurisdicciones. Entre las acciones se realizan encuentros entre directivos, jornadas institucionales y ateneos didácticos.

Estas estrategias se proponen fortalecer a las instituciones educativas y brindar oportunidades formativas para docentes y directivos en ejercicio, con la mira puesta en enriquecer los aprendizajes de los estudiantes.

A través de Nuestra Escuela, el Ministerio de Educación y Deportes prioriza la formación gratuita, universal y en servicio de los docentes. Esta iniciativa federal se propone prestigiar la docencia y garantizar la formación continua de todos los educadores del país.

Certificados

Se han entregado a los equipos responsables del programa “Nuestra Escuela” de todas las jurisdicciones los certificados impresos correspondientes a los siguientes cursos:

Cursos 2014

Enviados:

● Educación vial.
● Equipos de orientación en el sistema educativo.
● Formación para preceptores.
● Seminario de inmigración, diversidad y DDHH.
● Guía federal de orientaciones.
● Orientación vocacional en la escuela secundaria

Cursos 2015

Enviados 1er trimestre

● Cuidado y Prevención de Adicciones en el ámbito educativo.
● Formación de preceptores.
● Holocausto y Genocidios del siglo XX.
● La enseñanza de Malvinas: Memoria, Soberanía y Democracia.
● Orientación vocacional en la escuela secundaria. “Dar PIE, intercambiar, elegir”.
● Guía federal de orientaciones.
● Inmigración, diversidad y DDHH.
● Equipos de orientación escolar.
● Prevención de adicciones.

Se distribuirán a partir del mes de Julio los certificados correspondientes a los siguientes cursos:

No enviados del 1er trimestre

● Educación sexual en la escuela.
● Educación domiciliaria y hospitalaria.
● La tics en las clases de arte.
● Educación vial.

No enviados del 2do y 3er trimestre

● La enseñanza de Malvinas: Memoria, Soberanía y Democracia.
● Holocausto y Genocidios del siglo XX
● La Educación Sexual en la escuela: un derecho que nos incumbe
● Memoria, Identidad y Democracia en el Nivel Inicial
● La utilización de las TIC en las clases de Arte
● Domiciliaria y Hospitalaria
● Formación para Preceptores
● Guía Federal
● Inmigración, diversidad y DDHH
● Equipos de Orientación Escolar
● Orientación Vocacional
● Prevención de adicciones
● Educación Vial
● Educación, Cine y Fotografía: Estrategias para Trabajar con Imágenes en la Escuela Secundaria
● Pensar y Hacer la Seguridad con las Escuelas
● Lectura en la escuela: formación de lectores (Políticas)
● La Educación Financiera y su Enseñanza
● Educación, consumo y ciudadanía
● Las Relaciones Interétnicas desde una Perspectiva Histórica: Los Pueblos Indígenas y el Estado en Pampa y Patagonia
● La expansión estatal y los pueblos originarios en perspectiva comparada: Pampa y Patagonia y el Gran Chaco. Siglos XIX y XXI
● RCP. Prevención de la salud cardíaca desde la escuela.
● Taller de Lecturas La deriva de lo inagotable (Lecturas grabadas)
● Escuela, Salud y Solidaridad. Aprender y enseñar sobre la donación de sangre, órganos, otros tejidos y células para trasplante.
● Embarazos, maternidades y paternidades en la adolescencia. Su abordaje desde la ESI.
● Educación para Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad
● Educación y Memoria: Terrorismo de Estado en la Argentina
● Coordenadas para pensar el turismo con los jóvenes
● Previsión, prevención y segurabilidad: hacia el ejercicio de una ciudadanía plena
● El derecho a la comunicación de chicos y chicas. Propuestas para su abordaje en la escuela
(Estos últimos están en período de firmas de las autoridades universitarias)

Nos reencontramos en 2016

Nos reencontramos en 2016

En este fin de año les hacemos llegar nuestros mejores deseos y agradecemos su compromiso y dedicación para llevar adelante las Especializaciones Docentes del Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela” que posibilitan que todos los educadores puedan acceder a propuestas de formación continua que contribuyan a mejorar las prácticas de enseñanza.

Las nuevas autoridades nacionales confirmaron la continuidad de las ofertas formativas para los actuales cursantes.

La inscripción a materias para cursar el 1° cuatrimestre 2016 se realizará del 15 de febrero al 6 de marzo, habilitándose la inscripción a través de la pantalla Mi cursada.

Es importante que recuerden completar su documentación en la sede como condición para poder inscribirse a materias. En la sección inferior de la pantalla Mi Cursada verifiquen que figura la leyenda: “Estado de la documentación: Completa”. En caso de estar pendiente pónganse en contacto con la Sede para conocer días y horarios de atención.

Como siempre, recibimos sus consultas por correo electrónico a mesadeayudapostitulos@infd.edu.ar o telefónicamente al 0800-222-1798 / 0800-222-0710 al de lunes a viernes de 9 a 19 hs.

Una vez más agradecemos su compromiso con la promoción de la calidad educativa y la mejora de las experiencias de aprendizaje para todos los niños, jóvenes y adultos de nuestro país.

¡Felicidades y buen comienzo de año!

Portal Educar

Abrieron las inscripciones al primer MOOC de educ.ar

El 28 de septiembre de 2015 abrirá la inscripción al primer MOOC (en inglés, Massive Open Online Course) de educ.ar: «Educar en la escuela: Debates acerca de las tecnologías en la enseñanza de hoy». Está destinado a docentes y estudiantes de profesorado de todos los niveles, directivos, especialistas en educación y tecnología educativa, y la comunidad educativa en general.
Este MOOC (curso online, masivo y abierto) se propone como un espacio de formación continua para examinar los desafíos y las posibilidades que se plantean a partir de la integración de las TIC en las instituciones y en las aulas. A través de recorridos de reflexión teórica e instancias de análisis e intercambio, se abordarán diferentes debates: las relaciones entre saberes escolares y extraescolares, los celulares como herramientas pedagógicas o como distractores, el trabajo colaborativo e interdisciplinario como construcción colectiva, el papel de los recursos digitales en las propuestas de enseñanza.
A lo largo de cuatro semanas de cursada, se desplegará cada uno de los ejes de discusión definidos, mediante videointervenciones de especialistas destacados en diferentes áreas del campo de la educación: Rebeca Anijovich, Inés Dussel, Daniel Feldman, Sandra Nicastro, Cecilia Sagol, Myriam Southwell, Emilio Tenti Fanfani. Estos debates emergentes nos invitarán a (re)pensar los usos institucionales, pedagógicos y disciplinares de las TIC que, ya lejos de la fascinación inicial en su llegada a las escuelas, hoy demandan un análisis reflexivo y crítico.

Objetivos

  • Debatir acerca de las transformaciones que implica la integración de TIC en las instituciones y en las prácticas pedagógicas cotidianas dentro y fuera de las aulas.
  • Relevar y examinar críticamente, desde el quehacer cotidiano de las instituciones, las posibilidades y los desafíos para la integración de las TIC en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje.
  • Analizar experiencias de trabajo con TIC que se enmarquen en un contexto institucional y que resulten viables y enriquecedoras a la hora de ser implementadas.

Contenidos

¿Dónde y cuándo? Las instituciones ayer y hoy: los espacios y los tiempos de la enseñanza y de los aprendizajes. El lugar de las nuevas tecnologías en las escuelas a través de las últimas décadas. Los saberes escolares y extraescolares.
¿Quiénes enseñamos y a quiénes enseñamos? Los actores en juego: los directivos, los docentes, los alumnos y la comunidad. Los cambios en el oficio de enseñar y en el oficio de aprender. Alumnos, docentes, directivos frente a las TIC. La autoridad pedagógica.
¿Qué y cómo enseñamos? Las teorías, los enfoques y las tradiciones de enseñanza ante la presencia de las TIC en las aulas. El lugar de los contenidos disciplinares en el currículum y en las prácticas de enseñanza. Estrategias de ayer, hoy y siempre: el trabajo por proyectos, el trabajo colaborativo, el trabajo interdisciplinario. El diseño de clases con TIC: ¿las TIC como recurso o como contenido? La evaluación: una oportunidad para seguir aprendiendo.
¿Con qué y para qué enseñamos? Recursos de ayer, hoy y siempre: el lugar de las TIC en relación con otros recursos disponibles en el aula. Nuevos dispositivos, ¿nuevos conflictos? Los celulares en las instituciones y en las aulas.

Modalidad

Los MOOC (cursos masivos, abiertos y online) se articulan a partir de diferentes instancias de intercambio y aprendizaje en colaboración. Se realizan con el seguimiento de un equipo de tutores, que sostienen y acompañan a los cursantes en su recorrido a lo largo del curso.
La propuesta se organiza como un espacio de autoaprendizaje en torno a cuatro módulos temáticos, en una plataforma de e-learning especialmente diseñada para este formato masivo y abierto. Los módulos se publicarán semanalmente y el equipo de tutores acompañara y guiará las actividades: acceso al material didáctico en la plataforma; participación en foros y consignas de intercambio propuestas en redes sociales; realización de trabajos prácticos; realización de un trabajo final para acreditar el cursado del MOOC.

Destinatarios

Destinado a todos aquellos interesados en el campo de la educación: formadores de docentes, futuros docentes, docentes de todos los niveles, investigadores, entre otros.
En todos los casos, se recomienda contar con conocimientos básicos en el uso de una computadora y de navegación en Internet.

Certificación

El curso cuenta con una instancia de certificación optativa, condicionada por la entrega y aprobación de un trabajo final. En este caso, el curso acreditará 36 horas reloj y quedará alcanzado por la resolución 257/15 del CFE, como parte del Componente II de Nuestra Escuela.
Los cursos de educ.ar han sido declarados de Interés Educativo por el Ministerio de Educación de la Nación mediante la Resolución N° 1081/14.

Bibliografía

  • Anijovich, R. y Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula. Buenos Aires: Aique.
  • Dussel, I. (2011). VII Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y enseñar en la cultura digital. Buenos Aires: Santillana.
  • Dussel, I. y Southwell, M. (2007). “Lenguajes en plural”. En El Monitor de la Educación, 5.a época, N.o 13 julio-agosto. Disponible en: http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier1.htm (última consulta: agosto de 2015).
  • Feldman, D. (2010). Didáctica general. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
  • Grimson, A. y Tenti Fanfani, E. (2014). Mitomanías de la educación argentina. Buenos Aires: Siglo XXI editores.
  • Gros Salvat, B. (2000). El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza. Barcelona: Gedisa
  • Howland, J. D., Jonassen, H. y Marra, R. M. (2011). Meaningful Learning with Technology (4th edition). Boston, MA: Pearson Education.
  • Nicastro, S. y Greco, M. B. (2012). Entre trayectorias: escenas y pensamientos en espacios de formación. Rosario: Homo Sapiens ediciones.
  • Perrenoud, P. (2004). “Utilizar las nuevas tecnologías”, en Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó.

Autora/Diseño y curaduría de contenidos

Cecilia Magadán
Profesora y Licenciada en Letras de la Universidad de Buenos Aires. Master of Science en Lingüística (Georgetown University). Master en Educación (Teachers College, Columbia University) y Doctora (PhD) en Alfabetización, Lengua y Tecnología (Columbia University). Se desempeña como profesora en institutos de formación docente, en el Profesorado Universitario en Letras de la Universidad Nacional de San Martín y en la Carrera de Especialización en Procesos de Lectura y Escritura-Cátedra UNESCO, Universidad de Buenos Aires. Recientemente publicó Enseñar Lengua y Literatura con las TIC (Cengage, 2014). Es autora de artículos académicos, libros y materiales didácticos, en particular sobre la integración de TIC en la enseñanza de lengua y literatura.

Para más información, ver nota.
Inscripciones aquí.

Formación específica para docentes

Formación específica para docentes

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El Programa Nacional de Formación Permanente finalizó el primer trimestre de cursos destinados a docentes de todo el país. El componente específico del programa Nuestra Escuela ofrece propuestas formativas de acuerdo a los perfiles de los trabajadores de la educación, e involucra universidades, institutos de formación superior y gremios. El Estado Nacional financia estas propuestas para mejorar los aprendizajes de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos. La elección que realiza el docente guarda relación con los diagnósticos situados de la institución donde trabaja y con el proceso que lleva adelante junto al colectivo docente. Las cursadas incluyen encuentros preseciales y trabajo en entornos virtuales para favorecer el uso de nuevas tecnologías.

En el primer trimestre de este año se inscribieron más de 36 mil docentes, en más de 1500 propuestas. Las propuestas fueron elaboradas por 49 universidades, 416 institutos y los cinco gremios de representación nacional. En el proceso de selección participaron activamente las jurisdicciones, con el enfoque federal que caracteriza al programa.

El componente específico de Nuestra Escuela se enlaza con el componente institucional, que para este año propone trabajar con 750 mil docentes en 35 mil escuelas. Asimismo, a comienzos de año el Ministerio de Educación de la Nación lanzo 13 cursos nacionales y 13 postítulos para todos los docentes del país. El conjunto de estas acciones se orientan a garantizar la formación docente, privilegiar la calidad educativa y promover la democratización del conocimiento.

El portal educ.ar en «Nuestra Escuela»

Abre una nueva inscripción a los cursos de educ.ar

El martes 18 de agosto a las 12 h (mediodía) abren las inscripciones de los cursos Educ.ar en el aula (talleres virtuales moderados por tutor). Se trata de talleres disciplinares, multidisciplinares y de innovación institucional y profesional para Inicial, Primaria y Secundaria. La cursada inicia el 25 de agosto. Hay más de 4000 vacantes disponibles.
Recomendamos leer atentamente la información y las indicaciones para la inscripción.

Talleres virtuales «Educ.ar en el aula»

Destinados a docentes de Inicial, Primaria y Secundaria, y a directivos de todos los niveles. Tienen una carga horaria de 60 horas reloj. La acreditación de los talleres requiere completar la lectura y consulta de materiales audiovisuales, realizar las actividades semanales y aprobar un trabajo final integrador. Quienes completen la participación y aprueben el trabajo final obtendrán un certificado avalado por «Nuestra Escuela».

Están organizados en las siguientes categorías:

1 – Talleres disciplinares para nivel primario (moderados)

● Enseñar y aprender Ciencias Naturales
● Enseñar y aprender Ciencias Sociales (efemérides)
● Enseñar y aprender Matemática
● Enseñar y aprender Prácticas del Lenguaje
● Jugando y programando en la escuela primaria

2 – Talleres disciplinares para nivel secundario (moderados)

● Enseñar y aprender Artes Visuales con TIC
● Enseñar y aprender Biología
● Enseñar y Aprender Educación Física con TIC
● Enseñar y aprender Filosofía
● Enseñar y aprender Física y Química
● Enseñar y aprender Geografía
● Enseñar y aprender Historia
● Enseñar y aprender Lengua y Literatura
● Enseñar y aprender Matemática

3 – Talleres multidisciplinares (moderados)

● Enseñar y aprender en Inicial y Primer Ciclo (alfabetización inicial)
● Encuentro en el aula (recomendado para últimos años de primaria y secundaria)
● El turismo como eje de aprendizajes
● Privacidad y ciudadanía digital
● Introducción a Huayra
● Radio digital
● Enseñar y aprender con recursos digitales
● Redes Sociales
● Jugando y programando en la Escuela Primaria
● Programando aplicaciones para celulares en la Escuela Secundaria

4 – Innovación profesional e institucional (moderados)

● Gobernar la escuela integrando TIC (taller para equipos directivos)

¿Cómo inscribirse en un curso?

Compartimos una nota con información relevante para participar de los cursos de educ.ar: «Tres claves para inscribirse a los cursos virtuales de educ.ar».
También, recomendamos el instructivo ¿Cómo inscribirse en un curso?

¿En cuántos cursos moderados puedo inscribirme? La carga horaria y el compromiso requerido para la cursada conllevan la recomendación/limitación de no realizar más de un curso al mismo tiempo. No es posible inscribirse en dos cursos moderados en una misma inscripción.

Para conocer las fechas de inscripción e inicio de las próximas ediciones, recomendamos consultar el calendario 2015 disponible en la Portada de la sección «Formación» del portal (perfil Docentes). 

Para información general, se recomienda visitar el apartado  «Preguntas frecuentes» de la misma sección.

Por consultas sobre usuario, contraseña o DNI, escribir a registro@educ.gov.ar indicando nombre y apellido, DNI y detallando el problema. 

Sobre Educ.ar en el aula

Educar en el aula tiene como objetivo promover el uso significativo de los recursos digitales y materiales audiovisuales producidos por educ.ar, Canal Encuentro, Pakapaka y DeporTV. Busca acompañar la profundización de la formación pedagógico-disciplinar de los docentes, fomentando el diseño y la puesta en práctica de actividades, clases y proyectos que integren genuinamente las TIC y contribuyan a la transformación de las prácticas de enseñanza.
En 2015 se realizarán 5 cohortes de talleres virtuales para docentes de todos los niveles educativos, además de trayectos semipresenciales organizados por provincias.

La propuesta de formación del portal educ.ar se puede consultar en www.educ.ar o bien escribiendo a formacion@educ.gov.ar.

Encuentro Nacional de Capacitadores

Encuentro Nacional de Capacitadores

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El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, inauguró el Cuarto Encuentro Nacional de Capacitadores del Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela”. La actividad se desarrolló del 9 al 11 de febrero y participaron 1300 capacitadores de todo el país, junto a equipos técnicos nacionales y jurisdiccionales.
El acto inaugural contó con la presencia del Secretario de Educación, Jaime Perczyk, y de las autoridades del INFD: Verónica Piovani, Directora Ejecutiva; Andrea Molinari, Directora Nacional de Formación e Investigación; y Perla Fernández, Directora Nacional de Desarrollo Institucional. También participaron la Directora Nacional de Gestión Educativa, Delia Mendez; la Presidente del Consejo General de Educación de Entre Ríos, Claudia Vallori, como también el Coordinador general del Programa Nacional de Formación Permanente, Walter Wallach y la Coordinadora pedagógica, Lizzie Wanger.

Jaime Perczyk valoró el trabajo colectivo: “estamos presentes en todos los niveles, en todas las modalidades, en cada municipio. Este programa se puede implementar, simultáneamente, en las 24 provincias más allá de las banderas políticas de cada una, lo que marca su carácter profundamente federal”. A su vez indicó, “esto es posible porque la Argentina ha resuelto un problema clave: el financiamiento de la educación, el desafío de mayor envergadura política. Para que haya educación cada vez mejor, el Estado tiene que aumentar los niveles de inversión.  Y este es uno de los mayores logros desde la Ley de Financiamiento Educativo, que implicó el desembolso de más del 6% del PBI desde 2010”.

Alberto Sileoni, Ministro de Educación, cerró la apertura destacó, “en 2014 se vincularon al programa 400.000 docentes, 18.000 escuelas, 23.500 directivos, 102.000 docentes en los postítulos. Nos encantaría discutir con la sociedad y otras fuerzas políticas sobre formación docente. La formación docente está ocurriendo en la Argentina. Pensamos que es absolutamente esencial y decisiva respecto de la calidad de los aprendizajes y de las mejores posibilidades para un sistema educativo más justo y plural”.

Durante los tres días del encuentro, los capacitadores avanzarán en las líneas de trabajo de 2015 junto a referentes políticos, coordinadores de Programa y referentes de Monitoreo. Este año los capacitadores trabajarán en 42.780 escuelas y formarán a 800.000 docentes.

Primeros encuentros presenciales de cursos nacionales

Primeros encuentros presenciales de cursos nacionales

Durante noviembre y diciembre se realizarán los encuentros presenciales en todo el país, correspondientes a los cursos nacionales del programa nacional de formación permanente, Nuestra Escuela. La propuesta es que los participantes puedan intercambiar ideas, analizar los aportes conceptuales y metodológicos y estimular la proyección de acciones pedagógicas en la tarea docente.Estos espacios de formación fueron creados con los ejes de trabajo de la coordinación de programas para la Inclusión Democrática en las escuelas, dependiente de la Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa. Es un desafío que busca generar que las escuelas sean escenarios de construcción del lazo social haciendo posible la convivencia democrática de todos y todas los niños, niñas y adolescentes y adultos que integran las comunidades educativas.Más de 16 mil trabajadores de la educación se inscribieron en los cursos de educación vial; inmigración, diversidad y derechos humanos; curso de preceptores; orientación vocacional; guía federal de orientaciones; equipos de orientación. Estas propuestas se suman a los trayectos formativos orientados a actores específicos