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Encuentro nacional de Formación Situada

Encuentro nacional de Formación Situada

Más de 250 referentes de todo el país se reunieron en Buenos Aires en el primer encuentro nacional de formación situada del programa Nuestra Escuela de 2017. Participaron autoridades del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación, directores de nivel de todo el sistema educativo, coordinadores de educación rural y coordinadores pedagógicos y políticos del programa.

Durante las jornadas, realizadas el 26 y 27 de abril, se trabajó intensamente en la implementación de los dispositivos que ya se desarrollan en todas las escuelas del país. Los referentes planificaron las acciones, revisaron los materiales de cada propuesta y analizaron herramientas de monitoreo.

El Director Nacional de Formación Continua, Javier Simón, explicó que el propósito del encuentro fue coordinar y fortalecer las acciones en el territorio. “Queremos lograr que la formación situada y contextualizada sea universal y atienda los derechos de los docentes a desarrollarse profesionalmente y de los estudiantes a aprender. La educación se democratiza cuando los niños y jóvenes no solo acceden, permanecen y finalizan la escuela, sino también cuando aprenden conocimientos y habilidades fundamentales para integrarse en la sociedad”.

Nuestra Escuela brinda oportunidades formativas para maestros, profesores, directivos y supervisores en ejercicio y en su lugar de trabajo. Entre las acciones se realizan círculos de directivos para fortalecer la gestión pedagógica e institucional y organizar jornadas institucionales para los docentes. Además se llevan adelante ateneos didácticos para la resolución de problemas específicos del aula. Los cursos para la enseñanza son propuestas didácticas con formato taller que promueven la revisión de las propias prácticas y el intercambio entre docentes y especialistas. Estos dispositivos ofrecen propuestas didácticas concretas para mejorar la enseñanza y favorecer el desarrollo de capacidades en los estudiantes.

Cecilia Veleda, Directora Ejecutiva del INFoD, aseguró que hay una continuidad en las políticas de formación situada con un renovado foco pedagógico: “Tenemos el enorme desafío de garantizar el desarrollo de capacidades indispensables en los chicos, jóvenes y adultos para desempeñarse en un mundo cada vez más complejo. Este año el programa se centra en la capacidad de comunicación y la resolución de problemas”.

Florencia Mezzadra, vice directora Ejecutiva del INFoD; Susana Montaldo, Directora Nacional de Formación Inicial; y Rocío Guimerans, Coordinadora de Formación Situada, también acompañaron el trabajo de los referentes durante ambas jornadas.

Aprendizajes 2030

Mercedes Miguel, Secretaria de Innovación y Calidad Educativa, compartió la propuesta de la Red Federal para la Mejora del Aprendizaje y planteó la necesidad de pensar en una nueva lógica para la escuela secundaria.

“390.000 jóvenes de todo el territorio no terminan la secundaria cada año. Esto nos hace trabajar sobre una escuela que no es suficiente, no solo en términos de igualdad en el acceso, sino en los niveles de aprendizaje. Los alumnos que hoy están en sala de 4 egresarán en 2030 de la secundaria”, explicó Miguel quien propuso pensar qué y cómo vale la pena enseñar: “Hay que poner atención en lo que sucede en las aulas y en los Institutos de Formación Docente. ¿Qué capacidades necesitan los jóvenes que eligieron la mejor profesión del mundo que es ser docente? ¿Cómo van a trabajar en las aulas del futuro?”.

Articular acciones

El encuentro también sirvió como espacio para compartir las distintas líneas de trabajo que motoriza el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación. Mirta Marina, coordinadora de Educación Sexual Integral, presentó un balance del programa y las acciones que desarrollarán este año, que incluyen la formación de miles de docentes. Samanta Bonelli, de la Secretaría de Evaluación Educativa, expuso algunos resultados provinciales y nacionales del Operativo Aprender. El dispositivo nacional de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, realizado en 2016, sistematiza información necesaria para diseñar políticas de mejora educativa.